Gesellschaftliche Entwicklungen wie Globalisierung, Migration, Pluralisierung von Lebensformen und demografischer Wandel tragen zu einer wachsenden Heterogenität in unserer Gesellschaft bei. Schule und Unterricht als Spiegel unserer Gesellschaft stehen vor den Herausforderungen, einerseits einen adäquaten Umgang im Unterricht mit heterogenen Lerngruppen zu gestalten und andererseits die Vielfalt und Unterschiedlichkeit im Klassenzimmer als positiven Zugewinn anzunehmen. Dies gilt aktuell als eine der grössten Herausforderungen des Lehrberufs und der Lehrpersonenbildung, derer sich (angehende) Lehrer*innen länderübergreifend in allen Schularten und Fächern stellen müssen. Somit wird Adaptivität zur Schlüsselkompetenz von Pädagog*innen.
Hier setzt das Lehre-Projekt der Pädagogischen Hochschule St. Gallen gemeinsam mit der Universität Konstanz an: Im Seminar „Adaptive Unterrichtsplanung in heterogenen Lernsettings“ werden gemeinsam mit den Teilnehmer*innen sowohl diverse Möglichkeiten für den Umgang mit Heterogenität allgemein als auch eine Vielzahl offener und moderner Methoden ergründet (z. B. Flipped Classroom, Blended Learning und Gamification). Aufbauend auf den Grundlagen von Heterogenität, Differenzierung und Individualisierung erfahren die Studierenden, wie sie durch adaptives Planen und Handeln einen optimierten und auf die individuellen (Lern-)Bedürfnisse der Schüler*innen ausgelegten Unterricht in heterogenen Klassenzimmern konzipieren und durchführen können. Letztlich soll das adaptive Unterrichtskonzept günstige Voraussetzungen für einen gelingenden Lernprozess bei Schüler*innen schaffen.
Im Rahmen des Projekts konnten wir eine Interventionsmassnahme zur Förderung adaptiver Planungskompetenz im Umgang mit Heterogenität entwickeln, die wir in der Vierländerregion mit angehenden Lehrpersonen durchführen konnten. Im Rahmen der begleitenden Evaluationsstudie zeigte sich, dass die angehenden Lehrpersonen durch die Teilhabe einerseits signifikante Fortschritte im Bereich adaptiver Planungskompetenz erzielten und, dass sich durch die Teilhabe erwünschte Veränderungen im Bereich der Überzeugungen zum Umgang mit Heterogenität in Schulklassen sowie in der Selbstwirksamkeit der Lehrpersonen zeigten. Dies bedeutet, dass die angehenden Lehrpersonen in der Bodenseeregion durch die Teilnahme an der Veranstaltung im Umgang mit Heterogenität geschult wurden - einerseits, indem sie die damit verbundenen Herausforderungen bewältigen und andererseits, indem sie Heterogenität als positiven Zugewinn im Klassenkontext wahrnehmen lernen.
Das Projekt vermag daher eine zentrale regionale, aber auch überregionale Anforderung von Schule zu bearbeiten. Da Schule stets ein Spiegel vorherrschender gesellschaftlicher Strukturen ist, konnte das Projekt damit auch zur Bewältigung gesamtgesellschaftlicher Herausforderungen beitragen. Die Materialien, Erkenntnisse, Strukturen und Prozesse der im Projekt entwickelten Intervention werden nun in verschiedenen Projekten in die Praxis der Lehrpersonenbildung der Vierländerregion integriert: Neben der Bereitstellung des standardisierten Seminars werden in St.Gallen die erprobten Materialien bspw. in die berufspraktische Ausbildung als Reflexionswerkzeug aufgenommen und in verschiedenen Weiterbildungen und Workshops lernen auch Lehrpersonen in der Praxis anhand der Materialien mit Heterogenität umzugehen. Ziel ist, dass dadurch alle Schülerinnen und Schüler mit ihren individuellen Fähigkeiten, Fertigkeiten und Einstellungen adäquat gefördert und gefordert werden können.
Ansprechperson
Thomas Rey (Pädagogische Hochschule St.Gallen)
